La presente investigación examina cómo el error y los mecanismos de retroalimentación operan en los entornos virtuales de aprendizaje, desde una perspectiva constructivista y en coherencia con los principios del diseño instruccional contemporáneo. El estudio se desarrolla en la Universidad de Sonsonate y adopta una metodología descriptiva-explicativa que permite comprender de qué manera los mediadores pedagógicos digitales resignifican el error, no como una falla, sino como una oportunidad para el aprendizaje, a través de intervenciones inmediatas y adaptativas. Mediante el análisis de diversas estrategias de diseño aplicadas a los sistemas de retroalimentación, se explora su influencia en el fortalecimiento del aprendizaje autónomo, la reducción de la ansiedad académica y el desarrollo de competencias lingüísticas. Los resultados evidencian que una retroalimentación automatizada, sustentada en criterios pedagógicos claros y coherentes, contribuye de forma significativa al mejoramiento del rendimiento académico y al aumento de la motivación intrínseca del estudiantado. En este sentido, se concluye que una gestión técnica y pedagógica adecuada del error dentro de las plataformas de e-learning constituye un elemento clave para asegurar la calidad de los procesos formativos en la educación superior.