La presente investigación se desarrolla en el contexto de la Educación de Jóvenes y Adultos en Cuba, enmarcada en instituciones educativas locales que enfrentan el reto de garantizar la permanencia escolar y la calidad formativa en poblaciones caracterizadas por la vulnerabilidad social y económica. El estudio se vincula con proyectos comunitarios y responde a la necesidad de articular innovación pedagógica y tecnologías emergentes para transformar los procesos educativos.
La población objeto de análisis está conformada por educandos jóvenes y adultos de Guantánamo, muchos de ellos en riesgo de deserción escolar debido a factores como la situación económica actual, la falta de apoyo familiar y las limitaciones en el acceso a recursos tecnológicos. Se identificó como problemática central la insuficiente resiliencia psicológica y la escasa inclusión educativa, que afectan la continuidad y el éxito académico de estos estudiantes.
El objetivo general de la investigación es analizar cómo la innovación pedagógica y la inteligencia artificial pueden fortalecer la resiliencia y la inclusión educativa en jóvenes y adultos, contribuyendo a la permanencia escolar y al desarrollo integral de la población.
El desarrollo de la propuesta se sustenta en un diseño metodológico mixto. Se realizó una revisión documental de investigaciones previas sobre resiliencia e inclusión, complementada con encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes de programas de educación de adultos. Además, se experimentó con recursos digitales basados en inteligencia artificial, orientados a personalizar el acompañamiento pedagógico, generar alertas tempranas sobre riesgo de abandono y ofrecer estrategias adaptadas a las necesidades individuales.
Los resultados obtenidos muestran que la integración de la IA en la práctica docente favorece la identificación de patrones de riesgo y permite diseñar intervenciones más precisas y oportunas. Asimismo, se evidenció que la innovación pedagógica, cuando se combina con herramientas tecnológicas, fortalece la resiliencia psicológica de los estudiantes, incrementa su motivación y promueve la inclusión en entornos educativos diversos. Se construyó un modelo conceptual integrador, aplicable tanto a proyectos comunitarios como a políticas educativas, que vincula la dimensión tecnológica con la dimensión humana del aprendizaje.
En conclusión, la investigación aporta un marco de referencia para la práctica docente en la Educación de Jóvenes y Adultos, reafirmando que la inteligencia artificial no sustituye al educador, sino que amplifica su capacidad de acompañamiento y transformación social.