La inteligencia artificial (IA) ha emergido como una fuerza disruptiva en la educación universitaria, redefiniendo los paradigmas pedagógicos tradicionales y transfigurando el rol del docente universitario, exigiendo un evolución del enfoque transmisor al de facilitador estratégico, lo cual no deja de ser aún un asunto sin resolver en Venezuela, específicamente en las universidades públicas. Por lo que se plantea en esta investigación describir la transición del docente universitario venezolano desde un modelo centrado en la instrucción hacia una identidad docente renovada que transcienda más allá de las competencias digitales. Metodológicamente, se realizó una revisión sistemática de literatura académica reciente, de otras investigaciones relacionadas, marcos referenciales y de tendencias internacionales; en donde se evidencia que los docentes venezolanos a nivel universitario requieren recurrir a fuentes confiables, fomentar la diseminación crítica, orientar e interactuar con herramientas de IA de manera responsable; aunado a ser capaces de favorecer e impulsar el pensamiento crítico, considerando la utilización de la tecnología de manera ética y segura. Se concluye que el rol del docente universitario demanda la transformación de los diseños de itinerarios formativos, aprovechando los datos generados por la IA para optimizar la trayectoria académica de cada estudiante; implementando estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el uso de simulaciones con IA; las cuales contribuyen a la preparación de los estudiantes para enfrentar desafíos complejos en un mundo disruptivo, permeado por la incertidumbre, fluctuante y lleno de bifurcaciones. Sin embargo, el cambio más profundo se tiene que dar es en la transfiguración del rol docente; posicionándolo como: arquitecto del aprendizaje personalizado, curador de contenidos, alfabetizador digital, mentor de resiliencia emocional y de habilidades sociales y éticas; siendo esta última crucial porque la IA carece de comprensión contextual y emocional; siendo un reto el poder guiar de manera adecuada y oportuna a los estudiantes en el uso ético de la tecnología y antes desafíos como el plagio automatizado y los sesgos algorítmicos. Asimismo, se subraya la importancia de la inclusión para garantizar que todos los actores accedan y se beneficien de la IA con equidad.
Finalmente, se propone la integración de la IA como un "colega cognitivo" que libera tiempo para actividades de alto valor agregado, convirtiéndose en un catalizador que desplaza el modelo unidireccional hacia un liderazgo pedagógico estratégico y humano.