La Inteligencia Artificial está presente en la formación de los profesores, especialmente en la escritura académica, desarrollo de ideas y síntesis de la información. En este sentido, los profesores en formación tienen un interés por utilizar las tecnologías en sus futuras prácticas docentes por interés propio o bien por incentivo de los formadores de formadores para que incorporaren nuevos recursos en el diseño de sus clases. Esta inclusión suele ser de manera creativa, potenciando habilidades y competencias digitales de los estudiantes de pedagogía. Sin embargo, el uso de la inteligencia artificial por parte de los profesores en formación no está exento de riesgos en su uso lo que se convierte en un desafío para la resolución de tareas académicas y elaboración de tareas. Esta investigación tiene por objetivo caracterizar los usos de inteligencia artificial en los estudiantes de pedagogía en educación básica de la Universidad Autónoma de Talca. Para ello se trabajó bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, mediante la técnica de grupo focal aplicada a estudiantes de la carrera de la sede Talca mediante una muestra intencionada. Se empleó como instrumento un guion semiestructurado que fue validado por jueces expertos. Como resultados preliminares se destacan que los estudiantes emplean la IA como guía para la realización de tareas académicas y tienen conocimiento de que la información obtenida puede ser errónea. Ante ello consideran importante el desarrollo de un pensamiento crítico guiados por las orientaciones que los formadores de formadores puedan otorgarles para hacer un buen uso de la IA.