La presente ponencia explora mi trayectoria formativa y cómo esta ha experimentado una profunda resignificación ante la irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG). Lejos de ser una simple transición tecnológica, este proceso constituye un salto de trascendencia que exige una praxis docente diferenciada, cimentada en un diálogo dialógico entre la reflexión personal, con otras personas y la mediación tecnológica. En una era marcada por la incertidumbre y la aceleración de los cambios, la labor educativa transciende la teoría para redimensionarse en una práctica real que demanda, ante todo, un ejercicio constante de curaduría y ética.
A través de un relato biográfico que abarca mis etapas de pregrado y posgrado, describo estos últimos dos años como una "emergencia creativa" donde la curiosidad y la exploración han sido los motores fundamentales. Esta experiencia, vivida entre expectativas e incertidumbre, ha transformado no solo mis estrategias y recursos didácticos, sino también la concepción misma de la evaluación y el aprendizaje. Se plantea la alianza con la IA como un proceso de complementariedad que abre nuevos horizontes, permitiendo que tanto docentes como estudiantes evolucionemos hacia una inteligencia expansiva. Esta ponencia invita a asumir la docencia universitaria no solo como una profesión, sino como un compromiso ético y humano con la realidad, donde el aprendizaje es una aventura compartida y la IA actúa como un copiloto en nuestra búsqueda constante de nuevos horizontes formativos.