La integración de la Inteligencia Artificial (IA) como una herramienta de apoyo en las prácticas de investigación pedagógica por parte de un grupo de maestros del nivel de primaria en talleres desarrollados en instituciones educativas de la Gran Caracas, ha sido plasmada en algunos trabajos que, junto con otra investigadora, desarrollamos en 2025. Este mismo año, también, sistematicé experiencias educativas producto de talleres sobre herramientas de IAG en los espacios de la Universidad Católica Andrés Bello. El propósito de este estudio se centró en describir las experiencias y narrativas de la formación en IAG de un grupo de maestros de primaria de la Gran Caracas, poniendo el foco, especialmente, en la elaboración de materiales educativos asociados al cine ambiental. A través de un enfoque mixto, con predominio del componente cualitativo (sistematización de experiencias) y de la comprensión del intercambio conversacional con los maestros se desarrolló: a) la creación de historias tomando en cuenta la ontología relacional, b) la construcción de personajes, c) la elaboración de guiones, d) el storyboard, y, e) la imagen en movimiento con IAG. Como principales hallazgos destacaron: a) los maestros identificaron posibles actividades y creación de proyectos en las experiencias de trabajo con IAG que representaron sus primeros acercamientos, b) el estudio corroboró que la investigación practicada por los maestros de primaria no es de naturaleza teórica o básica, sino profundamente pragmática y orientada a la acción pedagógica inmediata, y, c) el miedo a crear con una tecnología nueva o la esperanza de educar con herramientas de IAG fueron las narrativas dicotómicas más destacadas.